CUADERNOS DE LOGOPEDIA: ASPECTOS DIFERENCIALES
ENTRE RETRASO DEL LENGUAJE (RSL) Y TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL).
En muchas ocasiones nos encontramos ante niños y niñas que
no se expresan de una manera acorde a su edad. Los papás y mamás tendemos a
comparar a nuestros hijos/as con los demás hijos/as de nuestros amigos,
familiares, vecinos, compañeros de la clase….cometiendo un grave error ya que
cada niño y niña tiene su proceso de evolución y desarrollo que muchas veces es
más lento pero no supone un trastorno. No debemos
compararles en ningún aspecto, es necesario acompañarles y no dejar de
estimularles para que sea más fácil y placentero para ellos/as. Sin embargo,
debemos darle la importancia que se merece el desarrollo del lenguaje de
nuestros hijos/as para evitar problemas futuros.
Para disipar un poco las dudas que puedan surgir sobre si
vuestro hijo/a posee un retraso o desfase en el lenguaje o un trastorno, vamos
a daros unas ligeras pinceladas sobre estos dos aspectos en este post. Lo
más adecuado es que ante cualquier duda consultéis con los profesionales y os
daremos una visión más clara sobre el tema.
El retraso del lenguaje (RSL) se caracteriza por un retraso en el lenguaje
del niño/a, es decir, su evolución en relación al lenguaje no se da conforme a
lo esperado en función de su edad cronológica. Generalmente, el retraso suele
presentarse en una o más áreas del lenguaje, resultando especialmente
destacables las alteraciones en relación a la fonología (pronunciación) y
sintaxis (construcción de oraciones). De esta manera, entendemos el RSL como
una evolución más lenta en la adquisición de los diferentes elementos que
componen el lenguaje, sin considerarlo de esta manera una patología (el lenguaje
se va desarrollando por los cauces normales, pero más lentamente). Puede ser
compatible con los siguientes aspectos:
F El
acceso al lenguaje oral como forma de comunicación con el entorno aparece un
año y medio aproximadamente más tarde de
lo habitual.
F Suelen
presentar mayores dificultades en la expresión que en la comprensión.
F El
retraso en el desarrollo lingüístico es igual en todos los componentes
lingüísticos (al producir los sonidos, al usar los distintos aspectos
gramaticales, en el vocabulario, en el uso social del lenguaje…).
F La
respuesta a la intervención es muy buena y su competencia lingüística mejora en
poco tiempo.
F Los
problemas de emisión de sonidos y de vocabulario son los aspectos del lenguaje
más afectados. Mediante un entorno estimulador y buenas capacidades
intelectuales, los niños/as pueden compensar estas carencias lingüísticas.
¿Qué
es el trastorno específico del lenguaje (TEL)?
El TEL es un
conjunto de dificultades en la adquisición del lenguaje que está presente en
algunos niños/as y no es causado por problemas neurológicos, cognitivos,
sensoriales, motores o socio-familiares. Surge después de un período de
desarrollo normal hasta que no aparece el lenguaje cuando debería (generalmente
de los 24 a 30 meses), y afecta a la expresión y/o comprensión del lenguaje,
pudiendo implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico,
morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del mismo. Algunos de sus
aspectos a tener en cuenta en el diagnóstico diferencial son:
F El
aspecto más alterado es la parte que tiene que ver con la gramática (nexos de
oraciones, concordancias verbales, formación de plurales…).
F Los
problemas se dan tanto a nivel expresivo como comprensivo.
F Se
dan errores lingüísticos que no se corresponden con los usuales en los procesos
de adquisición del mismo.
F Algunas
habilidades lingüísticas propias de su edad están preservadas (por ejemplo, con
6 años pronuncian la /rr/ perfectamente), mientras que otras más simples o
primitivas están alteradas (cometen errores con el sonido /n/).
Existen distintos
tipos de TEL según la combinación de las áreas que se encuentran afectadas. Así
podemos encontrar a un niño/a que con 2 o 3 años comprende todo pero no habla o
habla muy poco, otro niño/a puede hablar mucho, aunque de forma desordenada o
poco coherente y tener una comprensión bastante baja. Otros niños/as presentan problemas de comunicación, mostrando
poco interés por relacionarse con los demás y poco interés por aprender...Para
realizar un diagnóstico diferencial, la evolución será la clave que determine de cuál se
trata, ya que en un RSL la evolución es más rápida y homogénea. Si
persisten, sin embargo, peculiaridades en el lenguaje y la evolución es lenta,
se tratará de un TEL. En algunos casos, en poco tiempo se puede determinar la
naturaleza de las alteraciones y, en otros casos, habrá que esperar hasta los 6
o 7 años hasta poder determinarlo con certeza.
Finalmente, hay que tener en cuenta que, en muchas
ocasiones, un retraso del lenguaje puede evolucionar en un trastorno específico
del lenguaje si no se comienza a tiempo una prevención y/o posterior intervención
adecuadas.
Beatriz Ruiz
Hernández.
Logopeda.
Nº Col. 28/1070.
